校园心理

2019, v.17(03) 244-245

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运用认知行为疗法提升学习动力心理咨询一例

项桢;

摘要(Abstract):

<正>本个案求助者是一名12岁的青春期女生,因成长经历以及与父母不良沟通方式等问题,出现学习动力减退、与父母关系紧张、作业拖拉等症状。首先通过摄入性会谈、他人反映、心理评估等诊断为心理正常的发展性咨询对象。然后采用认知行为疗法,对求助者进行干预,逐步提升来访者的学

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作者(Author): 项桢;

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